管理难相处的学生行为
保持一个有效和安全的学习环境
教师和工作人员可能会面临学生难以管理的行为. 教师和工作人员可能会遇到麻烦，破坏性或威胁性的行为. 许多学生服务机构的存在，以支持教师和工作人员的困难情况. 你的主管或系主任 社区标准和行为办公室, 咨询中心, 学生AccessAbility 和 校园警察 有哪些部门可以提供这种援助.
如果你觉得一个学生行为不当或让你感到不安, 你会发现谈论你的担忧是有帮助的. 与其他专业人士交谈有时会澄清问题并帮助你解决问题. 除了, 学校已经成立了行为评估和干预小组来帮助有问题的学生行为.
行为评估和干预小组
的目的 行为评估及干预小组 是协助保护德州达拉斯社区的健康，安全和福利. 诱饵:
- 回顾学生行为可能对自己或达拉斯大学社区造成破坏或伤害的事件.
- 协调大学对事件的反应.
- 制定管理威胁性和破坏性行为的策略.
- 就适当的行动向大学官员提出建议.
学生的压力
开始大学生活和其他重大的人生转变是具有挑战性的，有时很难驾驭. 在此期间, 学生面临压力的原因有很多, 包括学者, 家庭和恋爱关系, 社交场合, 工作和财务问题.
虽然大多数学生成功地应对了大学生活的要求，但也有一些学生不堪重负.
教职员工能做些什么?
教师或工作人员表现出的兴趣和关心可能是帮助陷入困境的学生重新建立情绪平衡的关键因素. 你对有困难的学生做出反应的意愿将受到你的个人风格和对帮助学生的责任限度的信念的影响. 有些学生可能比其他人更愿意接受帮助. 班级规模和你与学生关系的性质也会产生影响. 在决定如何提供帮助时，现实一点是很重要的.
有明显或隐藏残疾的学生可能由于他们的情况而有特定的需求. 有体检证明的学生, 学习, 或者有精神残疾的人可能有资格得到安置 学生无障碍办公室.
问题学生行为的类型
令人不安的行为
令人不安的行为常常使PG游戏app(位于澳门成立于1998年)-PG游戏app怎么玩?附大量攻略感到担忧、不安或惊慌. 当教师和工作人员遇到这些行为时，他们通常会担心学生的健康. 令人不安的行为包括:
- 成绩急剧下降.
- 联邦调查局特工正在跟踪他们.
- 关于自杀或自杀的评论或笑话.
- 过分地寻找教员或工作人员.
- 文字支离破碎、脱节，似乎无法保持逻辑思维顺序.
- 杂乱无章的邮件.
- 莫名其妙的情绪爆发.
- 独自一人时大声大声地进行长时间的对话.
对不良行为的干预
如果你选择接近一个你关心的学生，或者如果一个学生找你:
- 当你们都有时间并且不着急的时候，私下和学生谈谈.
- 全神贯注地关注学生. 对你来说，只需几分钟的有效倾听就足以让学生对下一步该做什么感到舒服.
- 直截了当，不做评判. 用行为上的，非评判性的方式表达你的关心.g. “我注意到你经常缺课，我很担心,而不是“你最近为什么缺那么多课??"
- 仔细倾听学生的想法和感受. 交流理解，总结学生所讲内容的精髓. 例如，“听起来你感觉很沮丧，这影响了你的表现.“记得让学生说话.
- 请参考. 指出帮助是可以得到的，寻求帮助是力量的标志. 告知学生可以求助的地方. 在准备阶段，要熟悉校园服务.
- 跟进. 跟进是这个过程中很重要的一部分. 稍后和学生一起检查，看看他或她做得怎么样. 提供适当的支持.
破坏性行为
破坏性行为是指中断或干扰大学或教育过程的日常功能的行为. 捣乱的学生可能会抵制纠正措施或干预. 破坏性行为的例子包括:
- 用言语恐吓他人的学生.
- 对教员或职员要求过高的学生.
- 在课堂上打断:
- 不合时宜地发表敌对言论.
- 积极地接管讲座.
破坏性行为的干预
- 要求学生停止破坏行为.
- 如果问题仍然存在，要求学生离开该区域或课堂.
- 与学生私下交谈，最好是在教师或工作人员的办公室. 如果你不喜欢单独和学生见面，可以叫一个同事和你一起去.
- 告知学生不适当的行为.
- 解释如果行为不改变的后果.
- 记录会议内容.
- 当有指示时，向学生提供一份要求和结果的书面副本.
- 如果这种行为继续，请咨询 社区标准和行为办公室 关于你的下一步.
如果你对管理一个捣乱的学生感到不舒服，或者你不确定是否要报告这个学生违反了 学生行为准则，请联络 学生辅导主任. 你亦可填写及递交下列其中一项:
威胁的行为
有时学生的行为会引起他人对其人身安全的担忧. 威胁行为的例子包括:
- 直接威胁他人或自己.
- 展示武器或火器的.
- 人身攻击.
- 骚扰或跟踪教员、工作人员或其他学生.
- 威胁信件(信件、电子邮件、短信等.)给别人.
威胁行为的干预
首要任务是校园社区的安全和福祉.
- 管理难相处的学生行为
- 学术失信管理
- 检测艾滋病
- 教师手册
- 教学中心